¿Cómo está formado nuestro Aparato Digestivo?
Momentos importantes:
Los estudiantes motivados con ganas de aprender, manipular el materiales presentado.
Mi Propósito:
Reconocimiento de los órganos del sistema digestivo y su funcionamiento.
Con que contamos: SET DE TORSO HUMANO
Problematización:
¿Qué conocen acerca del sistema digestivo?
¿Cuál será la función de la saliva en el proceso de digestión? ¿Por qué es
importante conocer el funcionamiento y órganos del sistema digestivo? ¿Es
importante tener una buena digestión?
§
Se les invita para que se dirijan al aula de
innovación y puedan ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=sm3KfNvgBP0 (Duración:
1:19 minutos)
§
Dialogan acerca de los videos presentados en el
aula de innovación, respondiendo algunas preguntas: ¿Cuáles son los órganos que
tiene el sistema digestivo ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?, ¿menciona
el orden? ¿por qué es importante tomar
líquidos? ¿será importante tener una buena digestión?
§
Anotan las ideas principales en la pizarra,
§
Dialogan acerca de los videos presentados en el
aula de innovación, respondiendo algunas preguntas: ¿Cuáles son los órganos que
tiene el sistema digestivo ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?, ¿menciona
el orden? ¿por qué es importante tomar
líquidos? ¿será importante tener una buena digestión?
§
Anotan las ideas principales en la pizarra,
§
Sistematizan las ideas en un organizador visual
para que luego copien en su cuaderno.
§
§ Repasan las
pág. 19 de su libro de Ciencia y Ambiente del MED.
§
Responden a las preguntas, tales como: ¿qué es
la digestión? ¿cuántos y cuáles son los órganos del sistema digestivo? ¿Cuál es
le proceso de digestión? ¿Qué sucede en la boca?, ¿La saliva será importante? ¿Cuál
es el primer y último órgano que recorre nuestros alimentos?
§
Se realiza una pregunta de conflicto ¿qué
pasaría si me pasaría un botón?
§
Responden la interrogante en grupo y sacan sus
propias conclusiones en base a sus respuestas.
§
Se muestra a los estudiantes el torso humano y mencionan sus
características.
§
Forman grupos y exploran los órganos del torso y
dialogan entre ellos armando y desarmando el set, exponiendo los órganos y la
función que realiza en el sistema digestivo.
§
Designan el orden de como expondrán para
explicar la función del sistema digestivo y el recorrido de los alimentos.
Individualmente
§
Reciben una
ficha donde tendrán que recortar y completar los órganos del sistema digestivo,
de acuerdo como corresponda.
Reciben una
ficha donde tendrán que recortar y completar los órganos del sistema digestivo,
de acuerdo como corresponda.
·
Reciben
la ficha n°06 :¿Qué órganos forman el aparato digestivo? Y la resuelven.
En
grupos
§ Se formula la siguiente
interrogante: ¿Cómo funciona el sistema digestivo?
§ Formulan algunas hipótesis
ante esta pregunta.
§ Se organizan en grupos,
sacan los materiales para simular la digestión:
Mortero
2
tazones
Agua
Refresco
de fresa
Zumo
de limón
Galletas
Colador
mediano
Cuchara
Bolsa
de plástico
§
Pregúntales
¿Cómo se llaman los materiales mostrados y para qué sirven? ¿Qué harán con
tales materiales? Sus respuestas responderán a las interrogantes y construirán sus explicaciones.
§
Conduce una conversación con los estudiantes que
responda a la pregunta inicial:
§ Retoma la pregunta y haz que
los estudiantes planteen sus posibles respuestas. Anota las respuestas en la
pizarra y trata de consolidarlas.
¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA DIGESTIVO?
En
grupos
§
Se
recuerda las normas de convivencia y se realiza recomendaciones para que
trabajen en orden y disciplinadamente para que no ocasionen desorden y puedan
comprender mejor siguiendo todos los procedimientos indicados por la profesora.
§
Manifiestan
sus dudas e inquietudes para continuar con el trabajo.
§
Siguen
las indicaciones de la profesora, guiándose del instructivo pág. 46 para
realizar el experimento
§
Registran lo sucedido después de cada paso.
§
Culminada la experiencia se analizan las
respuestas de las siguientes preguntas:¿Qué representa cada uno de los
materiales usados en este experimento? ¿qué representa la mezcla que pasaron
por el colador la bolsa? ¿Por qué en paralelo los foquitos encienden con más
intensidad que en serie?
§
Escuchan la sugerencia que pueden utilizar los
apuntes, libros que puedan tener para dar respuesta a la pregunta planteada es
necesario buscar información de diferentes fuentes, indícales que pueden
utilizar la biblioteca escolar, el texto de Ciencia y Ambiente 4.
En grupo clase
§
Solicítales que respondan las siguientes preguntas y las anoten
en un papelote.
1. ¿Relaciona
cada material con los órganos?
2. ¿Qué
ocurriría si el intestino grueso no funcionara bien?
3. ¿Qué
ocurriría si el intestino delgado no absorbiera los nutrientes ?
4. ¿Cuáles
son sus conclusiones?
§
Escogen un
integrante del grupo y exponen el trabajo realizado.
§
Reflexionan acerca de la respuesta a la pregunta
inicial, teniendo en cuenta que deben estar fundamentadas en la información
obtenida en la búsqueda de información, observación de imágenes.
§ Contrasta la información según sus
conclusiones y descartan las hipótesis si no coinciden con la información
lograda.
En grupo clase
§ Comentan
que cuando se responde a una interrogante no basta con contestar de manera oral
o escrita, se debe comprobar, si se pone en práctica el aprendizaje será más
efectivo.
§ Explícales
que: “Cada parte de nuestro cuerpo cumple una función muy importante, para cual
se debe tener el cuidado respectivo”.
§ Los
estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿qué otros órganos
intervienen con el sistema digestivo? ¿te gusto la experiencia que realizaste?
¿De qué otra forma podrías haber realiza la experiencia? ¿Cómo?
|
En grupos
·
Publican
sus dibujos en el periódico mural
de aula y de la escuela, mediante la técnica del museo.
CIERRE
En grupo clase
§ Resuelven el desglosable N°7:
§ Recuerdan mediante interrogantes los
pasos de las actividades realizadas.
§ Mencionan la importancia de trabajar
en equipo buscando una respuesta a los interrogantes.
§ Destacan la secuencia del proceso
seguido: planteamiento de problema, planteamiento de hipótesis, elaboración del plan de
indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis, estructuración
del saber construido como respuesta al problema, y comunicación.
§ Se evaluará mediante una lista de
cotejo.
§ Responden: ¿el experimento los ayudo
comprender el proceso de digestión? ¿Fue importante la manipulación del torso
humano? ¿el organizador les permitió comprender mejor el contenido, qué sabían
antes de su investigación, qué saben ahora? ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué
dificultades encontraron al realizar las actividades propuestas?
PARA COMENTAR
¿En qué otra sesión podríamos utilizar el torso humano?
¿Qué otras ventajas encontramos al utilizar el set del torso humano?
